2015年，麻小娟刚参加工作，发现乡村学校没有音乐教室。她和父亲租了辆皮卡车，把家里的钢琴运到学校。校长腾出一间杂物屋给她用，她和学生们收拾了好几天，把落灰的旧课桌一张张搬出去，在黑板上画上五线谱。孩子们管这间屋子叫“能唱歌的地方”。

这些年，随着农村学校持续优化提质，麻小娟看到，老式黑板换成了电子白板，尘土飞扬的操场变成了塑胶跑道。她笑着说：“我们也有了真正的音乐教室，里面摆着音乐凳、钢琴和打击乐器。”

麻小娟曾在学校老教学楼转角的那间办公室里支了一张床当宿舍。平日里，她和寄宿的孩子一起到锅炉房排队打热水。聊天中，麻小娟得知，很多孩子都是第一次住校。她也经常在就寝检查时，隔着墙壁听到孩子的抽泣声。

为了驱散孩子们心中的孤独和不安，麻小娟像小时候外婆讲故事陪伴自己那样，走进学生寝室给孩子们讲故事。慢慢地，喜人的变化在孩子们身上发生。

后来，学校建起了教师公转房，麻小娟搬进一间有独立卫生间、能晒太阳的小屋。她第一时间把这个好消息告诉孩子们。“有了舒适的环境，我也可以给他们准备更有意思的故事。”

在和孩子们朝夕相处中，麻小娟越来越深切地感受到，乡村孩子最缺的，其实是一个能安心说话的地方。当选全国人大代表后，她格外关注青少年心理健康教育，提交的建议大多与此相关。

去年7月，《湖南省促进学生心理健康条例》正式施行。麻小娟说，政策落地后，她所在的学校有了沙盘室、宣泄室、音乐疗愈室。经过主动申请和转岗培训，她成了学校第一位教心理健康的音乐老师。如今，越来越多的年轻老师加入进来。“孩子们会主动找我们倾诉困惑，我们也因此建立更加紧密的信任与联系。”

前两天，一个学生给麻小娟发消息：“麻老师，我现在回母校实习了，以后也要像你一样回家乡当乡村老师”。麻小娟说，这是教育传承最动人的样子。(完)